教育的本质是：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。——雅斯贝尔斯
      为进一步提升班主任专业素养，夯实班级管理实效，2025年10月21日，渤海中学班主任工作培训暨经验交流会顺利召开。董事会顾问李茂森主任、校长助理兼教导处主任高延成、高中部部长程继管、基础教育部常务副部长郭春英及全体班主任出席会议，本次会议由高中部德育主任李鹏主持，全校班主任齐聚一堂，共话育人智慧。

      高屋建瓴，高延成主任分享班级管理“四维”智慧。会议伊始，校长助理兼教导处主任高延成以“班级管理的多元智慧”为主题，从班级建设与管理、学生沟通与心理辅导、家校共育、班主任自我成长与情绪管理四大维度，系统阐述了班主任工作的核心逻辑。

      班主任角色定位：班主任是班级文化设计师、家校沟通联结者、学生成长引领者、心理健康守护者、终身学习示范者，需以全方位素养投入育人。
      四大核心能力：1、班级建设与管理，班规民主商议，班干部放手赋能培养责任感；从物质、精神、制度、活动文化四维度打造班级精神家园。2、学生沟通与心理辅导，用“表扬肯定、建议批评、鼓励期望”精准话术，听懂学生“弦外之音”；通过“学生早恋”“沉迷网络”等场景演练，提升辅导能力。3、家校共育，以“微信群、家长信、家长进课堂”创新渠道，构建“教育同盟军”；把握“主动性、专业性、共情性”沟通原则，高效解决家校问题。4、自我成长与情绪管理，用“红绿灯法则”（停-想-行）调控情绪；以“阅读、交流、反思”成长，牢记“照顾好自己是对学生最长情的负责”。
      实践与倡议：以“小明（五年级行为问题）”案例引导分组研讨，倡议班主任“回归初心”，在四大能力中，以教育情怀推动自身与学生共成长。
      高主任的分享既有理论高度，又具实践指导性，为班主任们指明了班级管理的进阶路径。

      实践深耕，解析“班级经营”的艺术与温度。高中部谭姝老师以“班级管理的实践智慧”为主题，从多个维度分享了她的带班心得。

      谭姝老师提出，班主任要善用“首因效应”，开学第一个月需全方位营造班级氛围，让学生对集体“恋恋不舍”；了解学生要多渠道结合——看成绩、访前任教师、更要用心观察，从学生发校服、领书的细节中捕捉闪光点，在第一次班会中及时表扬，让学生感受温暖与关注。
      在班级文化建设上，谭老师强调“栽花效应”的运用，将班级视为“花田”，班主任以“第一责任人”的姿态，带动学生共同耕耘；在班干部培养上，她提出“告知标准、事上看、因人设岗”的策略，选拔人品正派、心智成熟、积极主动的学生，通过实践训练提升其管理能力，让班级实现“学生自主管理，班主任智慧引领”。
      谭姝老师的分享将教育理论与带班实例深度融合，为班主任们提供了可复制、可落地的班级管理范式。

      温情育人，诠释“有温度的班妈”育人哲学。基础教育部赵丽美老师以“努力做一名有温度的‘班妈’”为主题，用二十余年的带班故事，诠释了“爱与责任并行”的育人情怀。

      赵老师的日常充满“温度”：清晨7:05到校检查班级细节，陪伴学生早餐、眼操、课间操；午餐时关注学生用餐习惯，午休时督促生活常规；课后为暂困生补课、解决班级琐事……她将平凡的日常经营成育人的沃土。
      在班级管理中，她以规则教育为基石，