作为刚走上讲台不久的历史教师，自己对于历史教学的方方面面都只是略知皮毛，在如今的工作中，通过自身不断摸索，和学生们的沟通，以及向周围有经验的教师们讨教，对于历史教学知识的掌握提升了不少，当然实践中还有待提高。下面我就历史教学谈几点自身的理解： 　  第一，培养学生学习历史的兴趣
　　“兴趣是最好的老师。”如果一个人觉得历史很难，学习很苦，从而把学习历史看作一件苦役，那么他只会被动地完成老师布置的任务，而不是积极主动地学习。倘若把历史学习当作充实自己，提升自己涵养时，就会从内心对历史产生兴趣。其实，历史本身就是很有意思的东西，试想漫漫历史长河中的灿烂文明、古今中外的英雄传说、轰轰烈烈的历史事件等等，这本身都让人产生无限遐想。从更现实一点来讲，历史知识的丰富对于写作会有很大帮助。你可以引经据典，从历史中汲取教训，从分析历史人物中得出历史的兴衰和人世的沉浮，进而联系当今。以古论今方能让文章更具有说服力，为文章增添溢彩。
      第二，教师要运用多样化的教学方法提高课堂教学效率 　  历史学习本来是枯燥无味的，但是我们在教学时要引起学生的兴趣，就要呈现出新的东西给学生，并且将生硬的课本知识讲的有感染力。新课程在教师主导下还要充分发挥学生主体作用，充分利用学生的创造性设计进行教学，让他们体验学习的过程。在历史教学的过程中，我们可以用话剧的形式导入，这样能起到很好的作用，同时这一短剧又是学生自导自演的，充分体现了学生学习的主体性。自己在教学中也尝试过让学生自己走上讲台去讲，一来学生自己认真去准备了，二来也锻炼了学生自身的语言和组织能力，学习兴趣也提高不少。之后这种方法可以适当的使用，让学生真真切切的参与到课堂当中。　　 　  教师要充分利用教学资源，多研究历史课程标准和其他版本的教材，从中找出有利于自己进行课堂教学的各种资料，并根据学生实际情况设计出好的教学方式。尽量采用多媒体教学，把过去的历史以动态鲜明的形式呈现在学生面前，通过感官和具体形象让学生感悟历史，激发学习的兴趣，并能加深对知识的记忆。 倘若学校有条件，还可以组织学生进行实地考察，参观历史古迹，亲身感受历史的脉搏，并让学生自己提前准备一些相关的材料，现场让学生当讲解员。既让学生掌握了知识，又锻炼了组织能力。  　第三，教会学生学习历史的方法      1.读历史教材。“读历史教材”需要“读”目录、引言、课文、插图、材料、地图、引文、注释、思考题和大事年表。目录是教材的线索，学生通过目录可以将教材中要讲述的历史知识系统的掌握，从整体上感官教材内容。至于每章节的小标题也是要认真去读。每一课的内容也要课前预习，通过预习把本课的知识结构写出来，由此在头脑中形成整体印象，不至于漏掉某个环节和知识点。      2.上课要专心听，多问多疑。对一些历史年代要联系上下文的内容来记忆。学到某个历史事件时，首先要对历史事件的背景有个清晰的了解，然后弄清它的意义、作用、影响等，做到理解记忆。多阅读一些历史课外书，除了能增长见识外，还帮助你理解历史课文。
　  3.“温故知新”和善于思考。历史的学习是以记忆为基础的，所以不断地回顾以前所学知识和对新的历史知识进行思考是很有必要的，这样不仅能增强记忆，还能锻炼解决问题的能力。至于记忆可以有多种方法，下面简单介绍几种：      ①归类记忆法
      整理、归类历史知识，可使知识条理化、系统化，不仅便于学生记忆，而且还能培养学生的归纳能力。例如，中国古代史讲完之后，可把教材内容按中央集权制度、社会经济发展、赋税制度的演变、土地制度的发展、科技文化的发展、民族关系、对外关