理解是教育的前提，尊重是教育的手段。教育更重要的是言传身教，身体力行，持之以恒。如果说学生可以喻成产品，那么班主任这一角色，时时刻刻影响着我们的每一个产品。班主任不经意的一句话，可能影响到我们学生的一生。有人说班主任是学生的影子，时间长了，学生和我们的言行举止，到看问题的方式方法，都和我们越来越接近，越来越像。我们作为与学生距离最近，接触最多的教育工作者，我们要为孩子的幸福负责。在班主任的工作中，我要求做到以下几点：      一、言传身教，以诚取信    孔子曾说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。我们常听到学生这样的话语“老师自己都做不到，还要我们做！”可见，老师的言行对学生的影响有多么大。所以，我时刻要求自己言而有信，严而有度。言必信，行必果。我要求学生做到的，我总是要求自己首先做到。例如，我要求学生不迟到，我就会在学生到校之前到；要求学生不准浪费饭菜时，自己也会每顿饭做到光盘无余。为了更科学有效的管理班级，我不断加强自我修养，注重自身良好品德的形成，以身作则，一视同仁处理学生问题，让学生信服。在工作中真正体现“身高为师，身正为范”的要求。      二、尊重学生，关爱学生      冰心说“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生就要求我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生，帮助他们完善人格。人格尊严是平等的，作为班主任，我努力做到能像一个真正朋友一样欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力，是成功的基础。我发现，当一个孩子在被认同、尊重后，他可能有惊人的潜力和爆发力。我班苗清春、王祥成绩不好，基础很差，可我从来没有歧视他们，而是经常鼓励他们，主动发现他们的一点点进步，所以激发了他们学习的积极性，当学习成绩有了提高，我趁机鼓励他们以本班比他们学习成绩稍高的学生为目标，继续奋斗。此时他们就更有了学习的动力。苗清春曾说：“我只有严格要求自己，我才有可能取得进步。我只有努力学习，才能对得起所有关心和帮助我的人。”我觉得“攻城为下，攻心为上”的战争策略，也适用于班级管理。我唯有让学生心服口服，才能让他们充分挖掘出自己的潜力，充分发挥自己的才能。同时，班主任要想做好学生的思想工作，就得放下“师道尊严”的架子，贴近学生，与学生打成一片，与他们促膝谈心，成为他们的知心朋友，让自己成为他们中的一员，从而，消除他们对我的戒备心理，解除心理上的隔阂。这样，学生才会向我讲真话，诉真情，遇到问题时才会及时的向我汇报。      三、因材施教， 用心关爱      1、对待后进生的教育      后进生，常被很多人歧视，老师们叹气，同学瞧不起，甚至连有些家长也摇头，他们内心也常有自卑心理。对于我班的后进生，我采取宽容、尊重、热爱、理解他们的态度，使他们感觉到我教育中的爱。我认为，没有爱就没有教育。教师的爱，应高于友爱，齐于母爱。我心里铭记，无论孩子多差，也一定拥有自己的特长，由于诸多原因，他们基础差，成绩提起来比较慢。与这些孩子谈心以后我发现：第一，他们认为自己差，为自己定位。第二，没有明确的目标，所以缺乏动力。首先，我设法帮助他们树立自信，接着，以班级某个同学为目标，达到了我就会颁给他进步奖。在日常学习中，我也努力的帮助孩子们克服自身的缺点。例如，我班王智东同学，他的英语成绩差，各科都落后，曾一度要求家长转回农村学校。知道这一情况后，我首先找孩子谈了几次话，从心里让