赴新绛中学考察学习报告
2015-4-16 10:35:56
      首先感谢学校给我这次宝贵的外出学习机会。2015-3-23日,程校长带领我们一行四人对山西省运城市新绛县新绛中学进行为期两天的考察学习。重点对自主学习的开展以及高效课堂教学模式的落实进行深入观摩调研。通过参观校园、推门听课、听取校领导经验介绍、与师生面对面交谈等形式,获得了该校实施高效课堂模式的第一手资料。我由衷感到收益匪浅,现将本次考察学习成果汇报如下:      一、新绛中学的课堂      我听了两节语文课,都是讲《鸿门宴》的。两个老师,用同一个导学案,同样是处理古汉语知识,但却是两种不同的设计。一位教师把课文交给学生,每个学生讲一段,要求翻译文段、指出重点字词。每个学生讲完后,教师或点评、或补充、或强调。其他同学对讲解的同学有疑问,也可随时提问。另外一位教师的设计是:要求每个学习小组在自主学习时把文本中不能理解的字、词、句写在黑板上。(课前完成)上课后,每小组负责展示的同学,要讲解其他小组提出的问题。第一组讲解第九组的问题,第九组讲解第一组的问题,以此类推。讲完问题后,教师要求每人拿出纸来,翻译教师口述的重点句子,限时交上来。之后,每组同学展示朗读,其他组同学和教师评价。要求读准字音、读对停顿,读出剧情感。      两堂课都以学生活动为主,教师只是引导、点评、升华、总结。课堂学习有序、高效。学生或坐或站,较为自由,但都不停的记,没有睡觉现象      再说高一数学课。我听的是一节习题课。学生已通过上一节课自主做了题目。课堂上,每小组负责展示的同学在黑板上给大家讲解演示每一道题的做法,其他同学可就讲解内容随时提出疑问。也可提出新的方法,而教师则在每位同学讲完后总结知识点。新绛中学把“教会别人才叫真会”作为自己践行的遵旨,体现在几乎每种课型上。课堂上,学生人人有任务,全员参与,都有活动。消除了睡觉现象。因为这样的课堂氛围,就是让你想睡也睡不着。      二、与新绛中学教师交流      在考察学习中我也产生了很多疑问,但通过与新绛中学的教师交流,我找到了答案。 首先,关于课时问题。新绛中学是半天自主半天授课,那么传统要三课时的课,他们就要六课时,怎么能保证教学任务按时完成,新绛中学教师们的回答也很轻松。因为只需解决学生自主学习后解决不了的问题,或知识的总结,其余都交给学生自主学习,反而效率更高。我听完一节地理课问教师,这节课按传统课时讲要几课时,他说两课时,而他一课时就完成了。事实证明,由于极大调动了学生的主观能动性,课堂学习的效率更高。这说明课改课依然可以轻松顺利的完成教学任务。      其次,关于学生分层的问题。是不是采用这种教学模式会很快把学生分层,会很快甩下一大批基础差、动手能力差的学生。新绛中学教师的回答是自信的。实践证明,自主、合作、探究式学习,可以带动绝大多数基础较差的学生快速进步。新绛中学逐年提高的升学率就是很好的证明。其实,新绛中学的生源是当地二三流的水平,而且新绛中学没有复课生。      第三,关于对老师的要求。课都学生讲了,教师岂不很轻松了。新绛中学教师的回答是自豪的。教改课对教师的要求更高了,教师的成长也更快了。这种课型要求教师备课更深入、全面,要随时应对学生自主学习提出的问题,也要随时应对课堂生成的问题。学生在自主学习时可通过图书馆、互联网查阅大量的资料,有时学生找到的资料,比老师的都丰富。这就逼着老师去更深入、细致的备课,成长自然也就更快了。      三、关于新绛中学教改的几点思考。      分析新绛中学之所以能取得如此的辉煌成绩,我认为关键有三点:一是学生学习小组的建立;二是教师的观念转变;三是学案的质量,这三点是关系到课改能否成功的关键。   

下一页
返回列表
返回首页
Powered by wqCms5.9 with Wangqi Inc.