一、讨论式教学模式      这一种模式的主要特点是：以学生为主体，在教学的过程中，让学生积极参与教学的全过程，让学生在学习的过程中主动去发现问题，共同解决问题。在讨论的过程中培养学生的实践能力，培养学生分析解决问题的能力，直至培养创新思维能力。教师的作用主要是引导学习的方向，帮助学生解决学习过程中遇到的问题。      这一模式的主要形式是：      （一）导入新课──让学生讨论学习的内容、目标、学习方法。      （二）初学新知识──由学生去讨论和探讨新知识及其规律，找出学习中存在的问题。      （三）掌握新知识──由学生共同讨论解决问题的方法，理解教材，掌握知识。      （四）巩固知识──由学生讨论巩固知识的方法，选定练习题，并进行练习，教师帮助订正。      （五）总结学习方法──师生共同讨论本课所用的学习方法，为以后的学习打下基础。      （六）作业──由学生讨论并选定本课作业，教师进行指导。      例如，数学第八册第二单元第二节：加法的意义和运算定律。      可以这样设计：      （一）导入新课。      1．让学生讨论本课的学习内容、学习目标、学习的方法。      2．教师归纳学生讨论的结果。      学习内容是：加法的意义及加法的运算定律。      学习目标是：理解并掌握加法的意义，理解和掌握并初步学会运用加法运算定律。      学习方法是：自学教材，初步尝试练习，找出存在的问题，分小组讨论并初步解决学习中遇到的问题，对于无法解决的问题向老师提出或交给全班同学讨论解决。      （二）初学新知识。      学生自学教材内容，选定练习题，进行初步练习，找出存在的问题。（教师巡视并指导）      （三）掌握新知识。      1．小组讨论，初步解决学习中遇到的问题。（教师巡视指导。）      2．对小组不能解决的问题交给班内讨论解决。      3．教师帮助解决班内不能解决的问题。      4．师生共同总结本课学到的知识。      （四）巩固新知识。      1．学生讨论巩固的方法。      2．按选定的方法选定练习。      3．学生进行练习，教师巡视指导和订正。      （五）师生共同总结本课的学习方法，评价学习效果。      （六）作业。      1．选定作业，教师进行指导。      2．独立完成作业，教师巡视指导。      这一种模式由于是以学生为主体，使学生有了更多的发展空间，提高了学生的学习积极性与主动性；由于是全体学生的积极参与，使各个层次的学生都得到共同的提高；由于是由学生去发现问题和解决问题，使学生在学习知识的同时也掌握了学习的方法，提高了教学的整体效益。      二、交互式教学模式      这一模式主要是在讨论教学模式基础上的改进与优化，增强了教师与学生的相互交流。      主要的形式可以这样归纳：      （一）导入新课。教师引导学生明确本课的学习内容、目标与学习方法；学生提出不同的意见，由教师进行分析和归纳。      （二）初学新知识。引导学生初步学习并找出存在的问题。      （三）掌握和应用。师生共同讨论解决学习中遇到的问题，对所学知识进行分析和归纳，初步运用学到的知识进行练习。      （四）巩固知识。运用掌握的知识进一步进行练习，学生提出遇到的问题，教师帮助解决。      （五）作业。师生共同讨论作业的内容和形式，由学生独立完成，以考查本课的实际效果。      这一模式由于加强了师生之间的交流，使课堂教学更加具有目的性，教师可以在交流的过程中更加及时地了解课堂的动态，适时地引导学生进行学习，最大限度地提高课堂教学效果。      三、实践式教学模式      这一模式主要是针对一些实践性较强而且具备必要条件的课型进行设计的。其主要的特