字要清晰，每一幕前有时为了舞台需要而点明时间，地点及周围的自然环境；人物怎样出场，怎样下场，要有提示性的语言或简短的词语，点明动作、神态；写出必要的舞台旁白等。编剧大致的步骤即是这样， 但是有一些需要精雕细刻的，如人物的语言教师要特别强调一定要有动作性，它应该能配合动作表达出复杂的情感活动，要能展现人物的性格特点及思想变化的轨迹，也即是要求台词具有动作性，以此来强化表现能力。
      高尔基说：“文学家写作的时候，把行动化为语言，同时又把语言化为行动。”把语言变成行动，就意味着对台词有具体的要求：一、要生动形象，能为演员的表演提供条件，在舞台上行动起来；二、能推动戏剧情节，戏剧冲突的发展；三、有丰富的“潜台词”，话中有话，耐人寻味；四、富于内心情感和心理活动。写好了人物语言，编剧就成功了一大半。如《祝福》中的一段对话：
      祥林嫂：（提着淘米蓝子，神色慌张地上来。四婶惊疑，拉住祥林嫂）
      四婶：祥林嫂，你今天怎么啦？出什么事啦？
      祥林嫂（躲闪不及）没……没什么。
      旁白：过了几天后
      四婶：我发现最近祥林嫂总是笨手笨脚，记性也坏了很多，整日也不笑，像一具死尸一样（审视，猜疑）
      四叔：（皱了皱眉）这人虽可怜，但败坏风俗，用她帮忙可以，祭祀时，可不用她沾手，一切饭菜，我们自己做，否则不干不净，祖宗是不吃的。
      这一段对话在原文的基础上有些许变化，括号中增添了舞台表演的提示性的话语，提示人物的语言，动作，神情，如“猜疑，皱眉”两个词语提示读者，演员想象、联想四叔四婶的表情动作，体悟台词的内涵，轻松地将抽象的文字符号转化为具体的感性形象，此时的人物对话会变成有声，动作会化为有形。既简洁又具有启发性。省略号的运用，含蓄有韵味，诠释人物对话丰富的内涵。在编写剧本时要求学生应该注意这些人物对话外的语言。
      把课本的上的内容，或小说、或诗歌、甚至散文等改编成剧本，就要在深入理解课文内容的基础上进行合理的虚构和安排，直观化的再现课文的精髓，就等于进行作品的再创作。剧本为戏剧演出提供题材内容，故事情节，主题思想，结构框架，人物形象，语言和动作以及环境场面等。在这个意义上，剧本被称为“一剧之本”。所以与其说课本剧“根”在课文，不如说课本剧“根“在剧本。
      二如何排练排练的是否精当，将直接关系到舞台演出的效果，也将表达出学生对原作品的理解和感悟，更能艺术地再现原文学作品的艺术魅力，使学生的再创造的能力得到质的升华。在再三斟酌敲定剧本的基础上，采取恰当的排练步骤是关键的一步。现以演出剧本《祝福》为例来说明排练的步骤及注意的事项。
      (一) 首先根据剧本的编排选演员。主要演员正面冲突、突出主旨，次要演员侧面烘托、锦上添花，以保证演出的顺利进行和演出的质量。《祝福》中的主要人物有如下几位：祥林嫂，鲁四老爷，鲁四婶，卫老婆子，祥林嫂婆婆，柳妈，鲁家男管家。
      (二) 根据演出需要准备舞台道具，布景的设计，演员的服装等。如《祝福》第一幕：初到鲁家。主场景是鲁四老爷家，所需道具是：中堂壁上挂着用红颜料写成的大“夀”字，一边的对联是“事理通达心气和平”，另一边对联松松的卷了放在长桌上。案桌上放着《康熙字典》，《四书》等。根据课文中的描写我们还可以准备祥林嫂的假发，服装，手提的竹篮，破空碗，破而长的竹竿，酒杯，筷子，鞭炮等。
      (三) 安排好排练的场所，规定必要的规章制度，挖掘学生的不同特长，赋于不同的任务，培养学生自制的能力以及精诚合作的精神。如，有的演员表演能力较强，