课堂教学的特点总结归纳整理而成，它能适用于小学高年级、初中、高中所有学科，为我们走好课改之路、培养学生自主学习的能力、打造优质高效课堂起到了很好的指导作用和示范作用。
      在新授课的运用上，可采取如下具体操作步骤和方法：
      一、复习旧知 检查预习（3——5分钟）
      1、新课前检查（约2 分钟），温故而知新，为了巩固上节课学习的知识，搞好新旧知识的衔接，也是为了发现新问题，就是必须在新授课前通过多种形式对已学过的知识进行检查提问。
      2、在学生完成预习学案的基础上，教师引导学生对新授内容有所感知，对于学生预习中的共同疑难有所了解和掌握（约3 分钟）（可采用提问、检测的方式，也可采用老师集中查看的方式）。
      二、激情导入明确目标（2分钟）
      1、导入要新颖、简洁，富有启发性，方式要多样，导入真正能起到激情引趣的作用。
      2、每节课都要有明确的目标，目标可在导学案中呈现，也可在黑板或屏幕上展现。要将学习目标细化成具体的学习任务，学生要做到心中有数，带着明确的目的和任务参与课堂学习。
      三、自主学习合作探究（10分钟）
      自主环节（5 分钟），要求教师明确指导的事项：指导学生自学，积极引导，规范学习行为，及时纠正不合要求的做法。最后反馈学习问题，梳理共性问题，准备组织学生合作探究。
      1、自学内容：学生以导学案为依据，以学习目标中的重、难点为突破口进行自学。
      2、自学形式：一般以个体学习为主，二人合作或小组合作学习为辅，目的在于培养学生独立学习的习惯和独立解决问题的能力。通过自学、生生合作互动、师生互动等形式，学生基本达到构建知识网络、解决基本问题、并对重点、难点问题进行深入探究的目标。同时记下不明白或似是而非的问题，待后面合作学习时解决。
      合作环节（5 分钟）要求教师明确并指导的事项：
      合作教学环节的目的在于培养学生合作意识、合作交流、共同探究问题和解决问题的能力。
      （1）合作前提：①独立的自主学习是基础，必须让学生有充分的独立自主学习的时间。②个人在自主学习过程中，有些问题不能解决，急需合作学习来解决。③已形成了个人问题，并对问题有了一定程度思考，这是合作学习的基本前提。④对已解决的问题，自己感觉拿不准你，没有十分的把握，急需合作交流来解决。
      （2）合作时机：自主学习任务基本完成后，急需集中时间合作解决共性问题。
      （3）合作方法：
      ①能够2 人完成的，一定不能三个人完成。以4人为宜（最多不超过4 人）。
      ②小组内每个学生都要发表自己的意见和观点，鼓励争论、探究和观点碰撞。
      ③每一问题待合作交流结束后，由小组内一位同学予以归纳总结，形成正确的答案。力争在既不讨论、又不交流的情况下，由学生讲代替教师讲。如果是这样，就会成为变相的教师讲，教师灌，就会失去合作学习的真正意义。
      （4）合作评价：对小组内每一同学的动脑思考情况、主动交流情况和发言质量，老师要做全面、客观的评价。
      要求学生做到的规范行为：
      ①小组内对共性问题要逐个进行讨论解决；
      ②每个小组成员要积极参与交流，敢于发言，有秩序地表达自己的观点、见解，每个小组成员至少对每个问题有一次交流机会；
      ③小组内开展“兵教兵”活动，学习好的同学积极主动地帮助后进同学，后进同学积极主动地向优秀生请教；
      ④通过研究讨论，最终形成正确答案，写在导学案上。
      ⑤问题解决后，每个同学要进行消化吸收，将正确答案内化为自己的知识；
      ⑥小组长发挥职能作用，切实挑起组织讨论交流的重担。遇到卡壳的情况，特别是不愿交流的时候，