根据轮流发言的原则，点名道姓让其发言。待充分发言后，组织一名同学对交流情况进行总结，归纳出正确答案。
      以上环节是课堂教学的重头戏，所占时间应视问题解决情况和目标达成情况而定，能否转入下一环节学习，学生的认知、理解和掌握情况是惟一的依据。只有理解了，掌握了，才能转入下一环节学习，切不可不顾认知实际进行拔苗助长式的教学，这样做，只能事与愿违。
      四、展示点评精讲点拨（15分钟）
      展示点评环节要求教师明确和指导的事项：
      1、展示内容：自主学习和合作学习的成果。每小组代表根据组内合作探究情况，对组内学习任务（解决的问题）进行讲解和分析。
      2、展示补充和纠正：各小组代表所讲解和分析的并非完全正确，对疑难问题和不易理解的问题可能出现偏差，因此，教师引导学生进行补充和纠正。必要时教师要及时点拨、引导和讲解，及时纠正出现的问题，促进学生进一步理解和认识问题，全面掌握知识。“该出手时就出手”，当讲必讲，讲清、讲深、讲透。
      3、展示要求：对学生的成果展示，要有明确的要求。如展示要有规范的开头和结尾，展示人要姿势大方、声音宏亮，尽量脱离课本或笔记本，用自己的语言展示；其他同学要认真倾听，开动脑筋，注意发现与自己不同的见解和不足；小组代表展示完毕，其他同学，如小组内或其他小组同学可以补充和纠正。
      4、展示评价：要对展示人的姿势、语言表达以及展示的成果质量进行评价；同时也要对学生的听讲质量和课堂纪律等情况进行评价。评价的主体可以是教师，可以是学生。
      要求学生做到的规范行为：
      ①小组集体推荐一名同学展示本组学习成果；
      ②展示内容应是解题思路、方法、技巧和问题答案；
      ③展示要求：有开头结尾（如，开头：我是某组几号同学，我代表我组同学展示的问题是……我们组认为……结尾：我的展示结束了，欢迎大家对我的展示提出问题），对大家提出的问题可以自己解答，也可找同组同学解答，待没有问题提出，方可坐下，并向同学致谢、姿势大方、声音宏亮、尽量用自己的语言表述；
      ④听讲人要求：认真倾听、动脑思考、及时发现不正确的答案、积极纠正问题；待展示人欢迎大家提出问题后，敢于提出与展示内容相关的问题；
      五、达标检测，及时反馈
      1、检测形式：每小组对班内交流中师生共同纠正补充的问题进行再认识、再巩固掌握，可以是学生个体独立完成，也可以在小组内相互提问，相互回答。
      2、检测内容：检测内容一般以自己设计的“达标检测题”或“随堂练”为主；要及时反馈检测情况，做到有布置有检查，发现问题及时解决。
      注意：达标检测的内容要有梯度，照顾到不同程度的学生。
      六、知识整理，内化提高通过学生的实际探究，教师引导学生归纳小结，对新旧知识进行必要的整理和归纳，这时学生的学习能力还没有真正形成。因此，教师要适时适度地增加补充一些课外相关内容，创设真实的交际情景，提供满足学生巩固、深化、提高的训练内容，使学生引发交际欲望，增强兴趣和求知欲望，这一环节的关键是教师课前备课时要认真精选改编一定量的思考题，设计有关本节课“内容升华、知识深化、能力提高，承前启后”的训练内容。
      总体应注意的问题：
      自主学习课堂的各个环节，可根据课堂的具体内容而做相应调整，不能为环节而环节，为模式而模式，为时间而时间（时间要由内容、形式、效果而定，上面各环节的时间分配仅仅是一个参考，是约数，而不是定数）。