长期以来学校的德育工作是由班主任来负责。因为班主任跟学生接触的最多，所以大家就理所当然觉得这项教育任务专属于班主任。其他任课教师认为自己上好课，把学生的成绩提高就可以了。其实不然，每个老师在学生心目中都是榜样，所以我们每个老师都应该对学生负起德育教育的职责。这个就是全体教师育人导师制。
学校的发展要求教育的变革,伴随新一轮基础教育课程改革在全国进行,追求全体学生的全面发展,倡导以人为本的理念,已经成为时代的要求,如何不断的加强与改进德育教育,开创新的德育工作思路与方式,积极拓宽德育工作的渠道,探索有效的德育模式已经成为学校工作的当务之急。在此情形下,在普通高中尝试实行“德育导师制”是适应学生不同需要和个体差异的有效形式。德育导师制是学校德育管理的有益尝试。因此,在普通高中的德育导师管理和尝试,在实现“教书育人”为学生的全面发展健康发展方面提供了一个良好的管理模式。在普通学校实施德育导师制具体措施。构建新型的“德育导师制”体系主要包括:首先提出了实施学校德育导师制的指导思想、基本原则。重点要做好宣传工作、明确导师的职责、建立相关的导师制度等。学校德育导师制所确立管理制度需要在实践中不断的完善,对其执行过程进行监控与反馈。不同年龄段学生开展不同形式的德育导师制问题等,在实践中通过对以上问题深入探讨反思,进一步提出相应的改进措施,关注学生全面发展。
在学校师生大会上要大力宣传“全体教师育人导师制”，让教师和同学慢慢了解这项制度的内容及重要性。不能说，我教的学生在犯错误后我会批评教育而我没教过的不认识的学生犯错误之后就放之任之。无论怎样的学生在语言不文明时、行为不文明史、破坏环境卫生时，每个老师看见了都有批评和教育的权利。教师也要在自己的课堂上适当增加德育教育的内容。如在课堂上讲解相关科目的著名文学家、数学家、政治历史学家等，讲解他们为了完成理想坚持不懈的精神。借此来感染鼓励学生热爱学习。形成不怕苦、不怕累的学习精神。在其他方面教师也要给学生树立榜样的作用，如在环境卫生方面、尊重他人方面等。
教师以教书育人为原则，不单是教书，育人也是很重要的部分。作为教师的我们要提高全体教师育人导师制的意识，时刻给学生做个好榜样，作为他们行为的标杆。也要帮助学生建立良好的行为习惯。帮助他们走向成功的人生！
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