一、语言激励
教师在教学过程中，要善于发现学生的长处和思维的闪光点，捕捉到他们心灵的火花，只有点燃他们积极向上的火花，使他们得到愉快的情感体验，才能激发其内在积极性。语言激励就是通过教师的语言，如：好、对、你真棒、你很会思考、了不起等，表达自己的关注、肯定、支持等态度。语言激励要求语言表达清晰明确、立场鲜明、不含糊，更不能正话反说，以免引起误解。除使用有声语言，还可以使用无声语言。通过目光、手势、体位、微笑、点头等等，表示教师的态度。特别应该指出的是教师的目光，也是一种无声的语言。时时在变化中传递教育的信息，经常向学生投注自己的期待：如扫视、或凝视、或严肃、或轻松……学生的目光也在差异中反馈着某种接受程度的信号。教师在指出缺点和不足时，要少做“裁判”，多做参谋；要鼓励学生相信自己的力量，相信自己能够改正错误，获得成功。
二、情感激励
情感激励，就是通过师生情感的交流达到激励的目的。教师对学生的爱和关怀是对学生的极大支持和鼓励。对学生积极的情感，要保护，引导，对积极情感要进行调节、转移和转化，在情感激励中，注意“情”，但不能放纵，护短和迁就，应始终严格要求、严格管理，当然，要言之有度，超过了度就破坏了情，另外，在评价学生时，要注意看基础，看发展，看整体，克服成见，摒弃定型效应，应充分肯定他正确的一面，对缺点错误则应从多方面启发诱导，提出努力方向。
三、行动激励
对学生来说，教师是教育过程中最直接、最有象征意义的人物，教师的行为即是学生无形的榜样，又是学生行为的有力支持。学生与学生有意义的互相参与，能极大的鼓励学生，使学生心理素质得到强化。教师的行为是无声的命令，教师尤其要自身的榜样作用。
四、物质奖励
奖励给学生一些小礼物（五星、小红花、卡通人物）
五、象征性奖励
奖本身无意义，但是在师生约定好的情况下，将具有某种含义的事物作为奖励，如作业本上的笑脸、苹果、计分、登记、红花、盖印等。
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