老 夫 聊 发 少 年 狂
——汪学荃老师的作文示范课课浅说
“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。……为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。”每当想起苏东坡这几句词，都会为他的豪迈气概而感慨不已，都会为这“鬓微霜”的“老夫”所表现出的胆气所折服。那天听了王学荃老师的一堂作文教学示范课后，竟然又想起了这几句，于是便随手拿来做了这篇文章的题目。
汪学荃老师的这堂作文课是在高一年级讲完状物写景散文之后结合阅读教学而进行的。课堂教学的大致过程是老师先引领学生对刚刚学过的两个单元的散文写法进行归纳，并进一步引导学生认识情与景的关系，然后汪老师拿出自己的“下水”作文，讲清构思过程后给学生朗读。老师的“下水”作文写的是在渤海工作期间的所见（校园墙上的卡通画、高中部一至二楼的外楼梯）、所闻（夜听京沈线隆隆的火车声）、所感，就文章而言都是由景致情，对学生本节课的写作起到了直接的启迪和示范作用。接下来，汪老师并没有急于让学生进入写作，而是让学生们离开座位走到教室的窗前观察外面的景物并进行相关的联想，然后才要求学生进入对本次作文的构思。
这节作文课除了体现出教师在作文教学方面的见识外，最大的亮点就是在这节示范课中表现出了敢于坚持的勇气或者说是气魄。
具体表现一：近年来，高中的作文教学，一直存在着一股比较强劲的“格式化”的新八股的潮流。这种作文重形式，轻内容，少有真情实感，有的只是鹦鹉学舌一般的轻浮的仿写。这类作文，胡乱引用，随意堆砌，矫揉造作，哗众取宠。事实上，这种作文方法和这种作文的教学也的确受到了相当的推崇，在高考或不同类型的公开课中屡屡受宠。不仅是在这种形势下，而且又是在上午刚刚听了一节有多所学校教师听课并受到相当肯定的这样的公开课之后，汪老师却仍坚持培养学生由观察生活、感悟生活而后为文的作文之道，这种对作文教学的真知灼见实属难能可贵。
具体表现二：“下水”作文好处多多，教学实践中少有人这样去做，也是原因多多。在示范课上亮出自己的“下水”文，就极易因见仁见智而授人以柄，落个费力不讨好，而就一节课而言，授课教师更多的是希望自己得到正面的评价，因此更多的便是顺应，而汪老师能如此咬定青山不放松确实令人佩服。
具体表现三：让学生先感悟后作文的教学极具开放性，具有很多的不确定性，汪老师在指导学生观察时，留给后面作文的时间已明显不足，可是他仍然坚持给学生以足够的观察时间，而弃完不成课堂教学任务于不顾，这的确需要勇气。
以上是我听完这节课后个人的几点看法。至于这个题目似乎有点不妥，“老夫”一词多用于自谓，用来称呼他人似有不敬之嫌，至于“聊发”和“少年狂”更是不够准确，因为整节课体现出的明明是一以贯之，是一种理性的坚持。只有一点相符的那就是激情、气概和勇气。今天我们正在教学改革的当口，要具有的不仅是“亲射虎，看孙郎”的激情、气概和勇气，更需要“西北望，射天狼”的强烈的愿望，依此来看，这个题目也算说得过去了，那就姑且用之吧。本文地址：http://www.qhdbohai.com/n311c8.aspx，转载请注明出处。