读《为未知而教，为未来而学》有感

      《为未知而教，为未来而学》是美国著名教育心理学家哈佛大学资深教授戴维·铂金斯的著作。在前言中有这么一句话吸引了我“你们为什么而学习？”这是教师常问学生的话，那么作为教师，我们又是为什么而教呢？正如书中所说“对于这个问题，想给出完美的答案并不容易。”大家给出的答案往往是“为了学生终生的全面发展。因为它是这个单元的学习重点和目标；因为你需要掌握这些知识去中考、高考等等……”
      作为一名教师，给予我们面对学生的时间是有限的。老师们兢兢业业的工作，对那些不一定有趣的话题、知识，学生们根本不愿意给予半点机会，在大多数课堂上我们所教授的内容受到多方面因素的影响，那么面对这样的情况，学生又为什么而“学”，我们又可以给予学生怎样的“教”呢？
      一、转变教学观念，教在学的“兴趣”上教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。因此，运用学生容易接受的教学方法是建立和谐师生关系的关键。这就要求我们每位英语教学工作者，从思想上去重视学生，从行动上去研究学生，注重对学生兴趣的培养，通过各种方式，教学手段、方法让学生主动参与到课堂教学之中，让学生带着一种对英语感兴趣的心态来上课。
      二、为兴趣而学，教在学的“兴趣”上兴趣是学习的动力，在英语教学中具有至关重要的作用。作为一名英语教师，应使学生对英语产生兴趣，不能过于注重单一知识的传授，要使学生的视野拓宽，让学生认为自己有语言交际能力，从而提高学习英语的自信心。对于初中生来说，教师要多鼓励学生多说，不怕出错，多听、多读、多写，持之以恒，必有收获。
      古人有云：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”学习兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的成分，是直接推动学生主动学习的一种内部动力，是热爱学习、产生强烈求知欲的基础。只有当学生自身对学习产生了浓厚的兴趣，他们才知道“为什么而学习”，才能使整个学习活动兴奋起来，促使学生去追求知识，探索科学奥秘。