一、朗读，能培养学生的语感
语言能力的提高，更多的时候不是靠掌握语言规则，而是靠语感能力。因为语感能力的提高，意味着语言直觉思维能力的形成，它在理解语言，判断语言正误、优劣上比理性思维来得敏捷。反复诵读名家作品就是模仿典范语言，接受其影响。诵读，把文章读得琅琅上口，对文章里的词汇、词语搭配、句子的格式、语言气势与格调已经十分熟悉，这样，良好的语感就基本形成了。通过诵读培养语感，提高语言能力，这是学习语文的传统经验和基本规律。
二、朗读，能提高学生的普通话水平
要提高学生的普通话水平，必须依靠对课文的正确诵读。中小学语文教学在推广普通话工作中负有特殊的历史使命。一口标准的普通话并非轻易可以练就，它是在千百遍按照汉语普通话规则读课文的基础上形成的。“熟读是把一切成例化成习惯。”如果能促进学生用普通话千百遍地正确朗读课文，形成了习惯，方言及语言渣滓也就容易清除了。
三、朗读，可以加深对课文的理解
根据文章的不同内容、体裁和不同的教学程序去选择朗读方式，可以帮助学生理解课文。正所谓“书读百遍，其义自见”，例如，我要求学生每次语文晨读时间都要齐读当天要讲的课文，这样在课文分析之前，通过齐读让学生熟悉内容，有利于老师对课文的分析讲解；在课文分析之后，再借齐读让学生加深对课文的理解。
四、朗读，对于提高学生的写作水平也大有帮助
反复吟咏典范文章，有目的地选择语言、结构、表达方式上有特色的段落，予以反复吟诵体味，久之，那些优美的词句深刻在脑海中，对文章套路的感性直觉也会增强，胸中有了格局，再加上自己的真情实感，下笔就有了章法。这就是常说的作文练习，开始离不开借鉴和模仿的原因。
五、饱含感情的朗读，能引发学生的学习兴趣
朗读是一门艺术，它能给人以美的艺术享受，使学生入情入境，在课堂教学中我很重视发挥朗读的作用，或教师范读，或学生朗读。可读全文，可读片段，可分角色朗读，戏剧选场还可以让学生表演。如在教学《晏子使楚》这篇课文时，我就采用角色朗读和表演的方式，让学生体会晏子的能言善辩。这极大地激发了学生的学习兴趣，帮助学生理解本文的内涵。
六、通过激情朗读，还能使学生学以致用
根据课文内容的特点，可以选择适当的朗读方法，如教学《桂林山水》一文最大的特点就是“读”，最成功的也是“读”。通过教师指导下的学生默读、朗读、齐读、精读、重点读等各种形式的读，来感知桂林的山奇秀险之美，桂林的水静清绿之美，在读中陶冶学生的性情，使学生如身临其近一般，感受到大自然的美景，然后又在合作探究中，经过学生自己的努力，完成了对知识点的掌握，加深对课文内容的理解。
由此可见，朗读在语文教学中的应用范围十分广泛，在“讲”、“读”、“教”的各个阶段都可以运用，并且起着十分重要的作用，因此，必须要高度重视朗读在语文教学中的重要性，从而在教学时充分发挥朗读的作用，使之成为语文教学的一个重要手段。
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