理解是教育的前提，尊重是教育的手段。教育更重要的是言传身教，身体力行，持之以恒。如果说学生可以喻成产品，那么班主任这一角色，时时刻刻影响着我们的每一个产品。班主任不经意的一句话，可能影响到我们学生的一生。有人说班主任是学生的影子，时间长了，学生和我们的言行举止，到看问题的方式方法，都和我们越来越接近，越来越像。我们作为与学生距离最近，接触最多的教育工作者，我们要为孩子的幸福负责。在班主任的工作中，我要求做到以下几点：
一、言传身教，以诚取信
孔子曾说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。我们常听到学生这样的话语“老师自己都做不到，还要我们做！”可见，老师的言行对学生的影响有多么大。所以，我时刻要求自己言而有信，严而有度。言必信，行必果。我要求学生做到的，我总是要求自己首先做到。例如，我要求学生不迟到，我就会在学生到校之前到；要求学生不准浪费饭菜时，自己也会每顿饭做到光盘无余。为了更科学有效的管理班级，我不断加强自我修养，注重自身良好品德的形成，以身作则，一视同仁处理学生问题，让学生信服。在工作中真正体现“身高为师，身正为范”的要求。
二、尊重学生，关爱学生
冰心说“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生就要求我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生，帮助他们完善人格。人格尊严是平等的，作为班主任，我努力做到能像一个真正朋友一样欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力，是成功的基础。我发现，当一个孩子在被认同、尊重后，他可能有惊人的潜力和爆发力。我班苗清春、王祥成绩不好，基础很差，可我从来没有歧视他们，而是经常鼓励他们，主动发现他们的一点点进步，所以激发了他们学习的积极性，当学习成绩有了提高，我趁机鼓励他们以本班比他们学习成绩稍高的学生为目标，继续奋斗。此时他们就更有了学习的动力。苗清春曾说：“我只有严格要求自己，我才有可能取得进步。我只有努力学习，才能对得起所有关心和帮助我的人。”我觉得“攻城为下，攻心为上”的战争策略，也适用于班级管理。我唯有让学生心服口服，才能让他们充分挖掘出自己的潜力，充分发挥自己的才能。同时，班主任要想做好学生的思想工作，就得放下“师道尊严”的架子，贴近学生，与学生打成一片，与他们促膝谈心，成为他们的知心朋友，让自己成为他们中的一员，从而，消除他们对我的戒备心理，解除心理上的隔阂。这样，学生才会向我讲真话，诉真情，遇到问题时才会及时的向我汇报。
三、因材施教， 用心关爱
1、对待后进生的教育
后进生，常被很多人歧视，老师们叹气，同学瞧不起，甚至连有些家长也摇头，他们内心也常有自卑心理。对于我班的后进生，我采取宽容、尊重、热爱、理解他们的态度，使他们感觉到我教育中的爱。我认为，没有爱就没有教育。教师的爱，应高于友爱，齐于母爱。我心里铭记，无论孩子多差，也一定拥有自己的特长，由于诸多原因，他们基础差，成绩提起来比较慢。与这些孩子谈心以后我发现：第一，他们认为自己差，为自己定位。第二，没有明确的目标，所以缺乏动力。首先，我设法帮助他们树立自信，接着，以班级某个同学为目标，达到了我就会颁给他进步奖。在日常学习中，我也努力的帮助孩子们克服自身的缺点。例如，我班王智东同学，他的英语成绩差，各科都落后，曾一度要求家长转回农村学校。知道这一情况后，我首先找孩子谈了几次话，从心里让他了解自己身上的很多优点，鼓励他不要自卑。而我平时讲课时也着重为他创造表现的机会。一段时间过去，他对自己有了肯定，接下来他也感受到了在班级很多快乐的事。于是，他也就安心的在渤海中学学习生活了。在班级体中，我总精心营造平等和谐、友爱的气氛，让他们体会集体的温暖和同学的友谊，让他们感觉到自己在班级中有一席之地。吸引一些后进生进行班级管理，让他们在管理中克服自身的不良习惯，促使班级管理有新起色。例如，我班的王嘉豪同学，懒惰任性，作业不按时交，上课总喜欢有小动作。我就把检查餐盘的任务交给他；我发现他的朗诵特别好，于是又推荐他校庆时参加了朗诵、参加了合唱，使他充分表现自己，获得了自信。此时，我又不失时机的在班级里对他进行了表扬，这样，他在学习上有了极大的动力，成绩有了很大的提高，作业不交的现象再也没有出现了，并且经常做到第一个交。
2、对优等生的教育
优等生谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点也就容易被忽视，被原谅，甚至被袒护。对优等生我采取的方式是严要求，时时提醒他们做学问要先做人，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。例如，我班的李超同学，学习成绩很好，上课积极回答问题，爱动脑筋。但是，他身上有一个大的缺点，就是心胸不够宽广，责任感不强，所以，在一次和同学闹矛盾时，通过我的引导对方原谅了他，这时我让李超学习他的宽容大度，又经过几次谈心，让孩子们记住“宽容是粘合剂，没有宽容终将成为孤家寡人。”后来，李超与同学发生矛盾时，他首先学会了反省自己，学会了原谅、宽容别人。
3、对中等生的教育
中等生往往是一个班中最容易被忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样自暴自弃。他们是班级中的中间力量，他们希望老师重视他们，但又怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，始终如一的尊重、理解、信任他们。
四、真心投入，营造温馨和谐的“家庭”
班集体是学生健康成长的一片沃土，让同学们把班级看做一个大家庭，无论老师，还是学生，看做是一个家庭的一员。要
想家庭兴旺，必须靠大家努力。努力让每个学生都感到生活在这个集体的自豪和家庭的温暖，这使我班拥有了和谐、团结、积极、向上的正气。
五、允许学生犯错误。
作为教师，我觉得我们在教书育人的时候，应该用发展的眼光去看待每一个学生，应树立允许孩子犯错误的观念。但是，宽容不等于纵容放任自流，并不是缺乏必要的批评和指导，学生是活生生的人，他们有思想，有感情，有自己的道德标准。我在处理学生问题时，经常换位思考。学生犯了错误心情沮丧时，我不经意的拍肩膀，这些无声的语言有时候比批评的话更能催人改正错误，激人奋进。学生犯错误时，我会予以正确的引导，而不是劈头盖脑、不分青红皂白的乱批一通，更不会有过激的行为。并且，我要求我班的孩子有什么事情先反省自己，学会做错事主动承担责任，积极改正错误，发自内心的使他们认识到错了，并且严格要求自己。
六、要宽严相济
付出爱心与严格要求不可偏废，爱心是伟大的，但绝不是万能的。孩子自与父母间的爱是与生俱来的，但孩子有时还会与父母怄气，闹情绪，出现逆反心理。所以我想：“很多时候我们的教育离不开严格要求。”该爱的时候我会用心去爱，该严时又要严格。
七、拿起表扬的武器
哲学家詹姆斯说过“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定，而学生更是如此。”赞美是阳光、空气和水，是学生不可缺少的养料。对我班学生的点滴进步，我都会发自内心的予以表扬和赞赏，努力让每个学生都能感觉到自己的进步。例如：我班的杨骐玮同学，他刚到我班的时候，经常违反纪律，对同学和老师很没礼貌。当他有某些进步时我就在全班多次进行肯定，并在月总结时给他颁发了奖状后，他劲头十足，也对自己严格要求了。在期中考试中，他的成绩在初一年级进步了22名。我始终坚信，“好孩子是表扬出来的”。并且我也是这样去做的。我注重每周的班会课，班会课上由小组长总结上一周的表现，对有进步的同学进行加分，并且大力表扬，再月末班会上再评出每组的优秀学生，六个小组中评出一个优秀小组，颁发奖状和奖品。这样使每位同学心中都有荣誉感，从而做到自觉自律。经常在班级我也会给孩子们讲一些故事，有关于自觉守纪的，有关于善良的，也有关于团结互助的等等，孩子们特别爱听，听得也很认真。我努力要求自己每天做到“每天给孩子一句赏识或惊醒的话语，一个善良的微笑，一份成功的喜悦。”
八、做到三勤
做到“脚勤、嘴勤、眼勤”。“脚勤”要求自己经常走到班里去，多和同学们沟通、交流。“眼勤”经常用心观察孩子们的情况，以便掌握第一手材料。“嘴勤”我经常找孩子们谈心，了解他们的内心世界，逐渐建立我和全班好多同学之间的“秘密”或“约定”，多与家长沟就能得到事半功倍的效果。当然这都在以互相尊重的前提下进行的。
九、经常与家长联系
我觉得家长评论学校往往会从班主任开始，家长的评价及认可程度，对学校，对班级，对老师的影响都很大。同时，常与家长联系对孩子的进步也很有帮助。
著名诗人汪国真说过：既然选择了方向，便只顾风雨兼程。
既然我选择了教师，选择了班主任，我便义无反顾，一路走下去。我想只要做到以金子般的爱心对待每一个学生，多一份尊重，多一份宽容，多一份理解，善待每一位孩子，相信学生未来的辉煌，就在我们的无限热爱之中。
本文地址：http://www.qhdbohai.com/n467c8.aspx，转载请注明出处。